在活动的设计与实施中，教师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”和“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的“心”。“听一听，找一找”中有匹配成功的乐趣；“学一学，唱一唱”中有自主学习的快乐；“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。

在设计、组织老教材的过程中我认识到，只有通过认真解读教材、解读幼儿，以幼儿的兴趣和需求为导向，采用有效的方式和手段开展教学活动，才能真正满足幼儿的发展需要。

歌唱活动大班教案篇2

设计思路:

现实生活中老鼠在人们心目中是人人喊打的坏家伙，而卡通图片或动画片里小老鼠都扮演着机智勇敢.聪明幽默的反串角色，幼儿不但很乐意接受，还经常模仿小老鼠走路，吃东西的样子，加上今年是鼠年，唱一唱老鼠自己的歌，挺有意义。因此，我选择这首情节幽默、诙谐的歌曲。

活动目标:

1. 通过参与老鼠找食、老鼠搬家等游戏情节，体验和理解歌词内容，并能用简单绘画帮助记忆歌词，初步学会演唱歌曲。

2. 感受歌曲幽默、诙谐的风格，并尝试运用表情和动作表现歌曲。

活动准备:

电脑一台、野猫头饰、碟片、垫子、勾线笔、纸、小老鼠臂饰

活动过程:

一、游戏《老鼠搬家》，体验和理解歌词内容。

1、谈话引入，引起幼儿参与游戏的兴趣。小朋友你们知道自己的属相吗?知道12生肖中哪种动物排在第一位吗?我们来做回小老鼠，玩《老鼠搬家》的游戏，好吗?

2、教师介绍游戏方法，走,我们出去找点东西吃吃,可是万一被野猫发现了,你们可要赶紧跑回家里(幼儿坐回自己的垫子上)播放音乐

2、(另一教师饰)遇到一只凶狠的大野猫,小老鼠赶紧跑回家里,猫趾高气扬地走了.

3、鼠妈妈:哎呀呀,好痛,我可怜的孩子们被吓坏了吧!该死的野猫,眼睛要是再小点就不会发现我们,看,这是猫爪子抓的,要是猫爪子再少一点,就抓不疼我们,要是腿在短点就跑不过我们,牙齿一个都没有,我们就再也不用怕他了.

二、学习新歌《老鼠画猫》

1、初步感受旋律.鼠妈妈:看来这儿不安全,咱们还是搬家吧?幼儿拿起垫子跟着妈妈(歌曲旋律起)

2、鼠妈妈:小老鼠咱们搬了一天的家,很累了,赶快休息一下,美美的睡上一觉吧!(放歌曲,幼儿记忆歌词)

3、鼠妈妈;我刚才做了一个很美的梦,梦见刚才那只讨厌的大野猫它变了,你们猜猜看,他会变成什么样子呢?(幼儿自由讨论,鼓励大胆表达自己的想法)

4、鼠妈妈:孩子们,你们的心思和妈妈一样的,那就让妈妈将梦中的老鼠唱给你们听，仔细听哦!

5老师范唱，提问幼儿，妈妈都唱了些什么，幼儿说出内容，师出示图谱。

6、幼儿看图谱跟琴学唱。请男宝宝、女宝宝各唱一遍。多种形式唱。

7、妈妈把梦中的猫画出来吧。巩固歌词。

8、鼠妈妈：你们喜欢这样的猫吗?那我们一起来画这样的猫吧!根据音乐歌词画猫(音乐旋律起)

9、边检查画面，边再次演唱歌曲

10、和客人老师一起唱

三、结束部分

一声猫叫——鼠妈妈说我们理想中的猫是不存在的，现实中的猫还是要来抓我们的，孩子们我们搬家吧!幼儿拿起垫子跟妈妈搬家(在老鼠偷油的音乐中结束活动，此活动为8年南京市千名教师培训教学实践课)

歌唱活动大班教案篇3

活动目标：

1.初步学习有感情地演唱歌曲《小鼓手》，在活动中感受音乐的渐强与休止。

2.通过与老师、同伴合作，体验分角色歌唱活动带来的成功感。

活动过程：

一、出示小鼓，难点前置。

(一)教师敲鼓：×××∣×× ××∣×—︱

1.谁能把刚才小鼓唱的歌曲用小手拍出来?

2.教师边敲边唱：咚咚咚，咚咚咚咚，咚。

(二)教师再次敲鼓：×× ××∣×× ××∣×× ××∣×× ××∣

1.鼓声有什么变化?(渐强)

2.教师边敲边唱：咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚。

(三)教师第三次敲鼓：×× 0︱×× 0︱×× ××∣× 0∣

1.谁能用手拍出来?

2.教师带领幼儿一起拍。

3.一边拍一边唱。

二、学唱歌曲

(一)学习歌词

1.教师完整范唱(有伴奏)：你刚才听到了什么?

2.教师根据幼儿回答出示相应的图片。

3.介绍歌曲名字。

(二)幼儿学唱

1.教师带领幼儿一起唱。

2.有感情地唱：应该用什么样的心情唱?开心的表情是怎么样的'?

3.再次带领幼儿唱，教师放低声音。

(三)分析每段音乐性质，有感情地唱。

1.你最喜欢歌曲里面的哪一句?为什么?

2.再次完整唱歌曲：把每一段不同的情感表现出来。

三、分角色演唱歌曲

1.教师唱黄色小鼓咚咚的部分;幼儿唱粉红色歌词部分。

2.师幼交换角色唱。

3.幼儿分两声部唱，教师指挥。

4.幼儿交换角色唱，教师指挥。

四、欣赏现场录下来的幼儿演唱时的录像。

师小结：我们都能够像小演员一样进行表演。

简单评析：

1.能够将难点进行前置

2.在解决鼓声越来越响，渐强这一块，建议加入钢琴

3.不要将第一句：“我是一个小鼓手，敲起鼓来咚咚咚，咚咚咚咚咚”分裂开来，这里不需要有鼓点，鼓点只要用在最后两句就可以了。

4.要表现歌曲“优美”的情感，演唱歌曲要有轻重，优美处可以轻一点，“诶”这个字可以唱得渐强。

5.教师搭建的图谱支架撤离不够及时，不要从头用到尾，当幼儿演唱两遍后就可撤离。

歌唱活动大班教案篇4

[活动目标]

1。根据图片和节奏的提示记忆和创作歌词。

2. 愿意根据音乐的速度和节奏与合作伙伴一起表演。

[活动准备]ppt课件和不同速度的音乐。

[活动流程]

1.欣赏饶舌音乐，激发兴趣。

引导主题

今天，我们将举办一个超级歌曲派对。让我们聚在一起。你知道那是什么。今天，老师想和你学唱一首歌。这首歌和我们平时唱的不一样。他唱歌喜欢读儿歌和说话。他说话的同时有很强的节奏，这种唱法叫饶舌歌。

2.根据屏幕上的提示

1第一段

（1）记忆并创作歌词。教师演示并熟悉歌词。

今天我们说唱什么？请看一看。谁说得对？今天说唱歌曲的名字叫“小鱼之旅”。小鱼之旅的第一段是这样的。我先唱给你听。仔细听。你需要我再唱一遍吗（示范唱两遍）

（2）出示地图帮助孩子们理解歌词。

是一条在水中游泳的鱼。他的心境如何？这首歌说什么？嗯，这首歌使用了小鱼的心态。鱼独自担忧。接下来唱什么（请补充）似乎是另一句话。哦，我很担心。

（3）熟悉节奏，在歌词中说出相同的地方。

您认为第一段中的哪两句是相同的？你能说唱吗？这首歌还有什么不寻常之处？五角星唱什么（溜溜球）事实上，这两种声音是最令人兴奋的。孩子们

用来自星星的巨大能量把它们一起朗读出来（儿童说唱乐：哟哟哟哟）。

（4）孩子们试着练习说唱

其实很简单。婴儿知道吗？让我们用节奏来试一下。好啊星星应该很令人兴奋。红色的地方是一样的。这很简单。跟上节奏。前奏曲需要四个准备。孩子们试着说唱，坐着，唱着，站着，两次用力

2第二段，集体创作

（1）创作两条鱼的歌词

这是我们唱歌的`第一段。第一段的歌词是一条鱼，第二段的歌词是两条鱼，两条鱼，在水里游泳。在后面，两条鱼找到了好朋友。你的心情如何？嗯，是的，很高兴。是时候换成快乐了，还能换成什么呢？这两条小鱼能一起做什么？第一段是老师唱的。第二段要求你分组唱歌。请四人一组工作。此刻，你所有的好朋友都站在一起。请仔细听。四个人将仔细讨论，确定一个统一的答案，并练习好音乐的节奏，歌词的红色部分可以是相同的。红色部分可以是相同的。老师会给你三节音乐课来讨论！

（2）孩子们尝试创作有节奏的歌词

哪一组可以说唱第二首歌词？请上来试试。

3.第3段：创建和最终pk

（1）尝试分组创建许多鱼歌词

看看第三段中会有多少鱼（播放许多图片，添加节奏图片）有多少鱼？嗯，可以说很多鱼在水里游泳，很多鱼不会孤独，他们必须快乐，当他们快乐的时候他们会做什么？你会和你的好朋友一起玩什么游戏（打篮球、捉迷藏、跳绳和地狱…）你刚才提到的游戏可以被很多鱼玩。

（2）分组播放歌词

现在让我们分组比赛。四个人坐在一起讨论。我给你10秒钟时间去找你的好朋友。老师给你三倍的节奏时间。你必须在水里游很多鱼。他的精神状态如何，为什么他想一起说唱。（老师们去小组指导，强调整个小组的团结）

（3）合作表演pk

1根据音乐的速度和节奏播放15明星图片和音乐

刚才，孩子们玩得很开心，但这次会更难。编唱歌词对孩子们来说似乎太容易了，而老师给你的难度更大。有1颗星、2颗星和3颗星以上，这比分别播放1和3颗星音乐要好。1星、2星和3星的意思是什么（孩子们的答案）那么速度是快还是慢。你想先在那一组中选几颗星？选择一组并尝试一颗星。双星行吗？很有趣。这组人节奏很好。真的很好。别担心，等一会儿，也许是最有能力的。（问一个小组）你有直接的1颗星还是2颗星（鼓励孩子选择2颗星或3颗星）你想挑战吗？选择几颗星。有四颗星。先听（请第三组表演三星或四星）这很有趣，节奏也很好。不要输给第四组的其他人。来吧，孩子们，选择一些星星。刚才这些小组中的三颗星没有问题。

3.结束

（播放一首明星音乐）

现在让我们把三段连接起来，并向所有老师介绍说唱乐。第一段唱我的一条鱼，第二段唱你的两条鱼。第三段唱的是冠军编写的歌词。你明白吗？我想和几个明星一起唱歌（一个很好，因为大家很难一起唱歌）。嗯，我们应该明白，唱歌的人越多，难度就越大。我们可以继续练习，争取更高的难度。

歌唱活动大班教案篇5

活动目标

1、学唱歌曲《小黑眼儿和小白眼儿》，尝试用苏州方言拖长腔调说衬词。

2、初步了解苏州茶馆文化，学习用动作和表情来表现歌曲中的高兴、着急和生气。

活动准备图谱、音乐伴奏。

活动过程

（一）活动导入

——今天唐老师请来了两位朋友，看看他们是谁？（小黑眼、小白眼）

——他们俩有个共同的爱好，喝茶！那你们知道用苏州话说喝茶怎么说吗？（吃茶哉~出示图片）