教案能够帮助教师按照合理的顺序和步骤进行教学，确保教学过程的连贯性和逻辑性，老师在编写教案时需要充分考虑学生的学习需求和兴趣点，发奋范文网小编今天就为您带来了致橡树教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
致橡树教案篇1
教学目标
1.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
2.认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。
3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。
教学过程
一、板书：路旁的橡树。
1.看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。）
2.听老师简单介绍作者的情况
苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的`校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。
过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？
二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。
理解词语仅供参考。
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。
灌木：矮小而丛生的木本植物。
未来：现在以后的时间；将来的光景。
延伸：延长；伸展。
哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。
责备：批评指责。
沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。
不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。
三、默读课文，思考。
1.这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？
2.人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？把不明白的句子用“--”画下来。
四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。
五、班上交流，归纳如下。
1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。
2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。
六、指导有感情地朗读课文。
七、说说学了这篇课文你有什么想法。
致橡树教案篇2
【教学目标】
１、知识能力：
能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：
了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：
培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】
体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】
查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入课题
１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音
１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树 延伸 挺拔 楔子
沥青 马蹄形 高尚
3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？
三、思考讨论、深入理解
１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？
２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？
⑵ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）
３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
⑵ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？
4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？
⑵ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？
⑶ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？
⑷ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）
5、总结：
① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？
③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文
四、布置作业（任选一题）
１、抄写你喜欢的一段话。
２、抄写下面词词：
橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚
五、板书设计
8、路旁的橡树
起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路 发现橡树 改变计划热爱自然高尚的心 保护橡树 结果一处弯曲却受到了人们的赞美。
致橡树教案篇3
教材简说
本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
学习目标
⒈借助拼音，正确、流利地朗读课文。
⒉把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
⒊培养独立阅读能力。
学习重难点
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学准备
课件。
教学时间 2课时
第一课时
一、揭示课题
⒈今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。（板书课题：路旁的橡树）
⒉读课题，你想到了什么？
二、初读课文
⒈轻声读课文，注意读准字音。
⒉画出不理解的词语，结合上下文理解词义。
⒊提出自己的疑问。
三、检查自学
⒈指名读课文，纠正易读错的字音。
⒉理解词语。
延伸 挺拔 沉重 责备 高尚 沉默不语
⒊提出自己的疑问。
(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)
四、自读思考
⒈思考同学提出的问题。
⒉课文里讲了一个什么故事？
简述：本文是一篇略读课文，本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
概括：课文主要讲筑路工人们在修建公路时遇到一棵挺立的橡树，他们和工程师经过精心设计使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路计划。
⒊理清层次
第一段(1)：讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二段 (2～7)：讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三段(8、9)：讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
五、作业布置
摘录好词好句。
第二课时
一、复习导入
二、指导阅读
⒈自读课文，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
⑴画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)
⑵通过理解重点语句交流感悟
①“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?（原来，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
②“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”
为什么工程师和工人们都沉默不语呢?（工程师“什么话也没对工人们说”，表明他在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎样做呢?他也还不是很清楚，于是工程师沉默不语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。）
③“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”
“工程师长久地看着筑路计划”，一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢?（联系上下文可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。）
④“‘计划是不可以修改的。’工程师说。‘橡树也不可以砍。’工人们说。”（工程师的话是陈述了一个客观的事实；工人们的话则是出于对橡树的爱护。）
⑤“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”
（工程师的行动给了工人们一个最好的答复，也使整个事件得到了较为圆满的解决；“现在谁也不会责备我们了”，表明了工程师在解决问题之后的一种轻松心态。）
⑥“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”
（“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。）
⑦“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”
（“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为，因此，他们也赢得了人们的尊重；“高尚的心”则是对工程师和筑路工人的非常准确的、也是最好的评价。）
人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)
三、练读质疑
⒈谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？（朗读指导见教师用书）
⒉质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
四、总结全文
⒈师：本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识
⒉中心：《路旁的橡树》这篇课文通过讲述一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识，同时教育我们要自觉保护生态环境。
五、板书设计
粗壮 工 人
橡树 结实 工程师
挺拔 爱 护
六、布置作业
引导学生联系生活实际及搜集到的资料，交流人们是怎样保护环境的？
附：参考资料
⒈橡树 落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳斗可提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。
⒉灌木 无明显主干的木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。例如紫荆、木槿、迎春、海桐等。
⒊工程师 技术干部的职务名称之一。能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。
⒋排水管 排除雨水和各种废水的管道。
沥青 有机化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈胶状，有天然产的，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用作防水材料、防腐材料等。通称柏油。
⒌词语
延 伸—延长，伸展。
挺 拔—直立而高耸。
挺 立—直立。
沉 重—分量大；程度深。
责 备—批评指责。
高 尚—道德水平高。
沉默不语—不说话。
宽 阔—①宽；阔。②（心胸、见识等）开阔，不狭隘。
平 坦—没有高低凹凸（多指地势）。
批 示—①（上级对下级的公文）用书面表示意见。②批示的文字。
致橡树教案篇4
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
学习过程：
一、板题示标
师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。(板书课题)齐读课题一遍。
这节课的学习目标是：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人的'行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。(生读)
二、第一次“先学后教”(读课文，要求准确)
师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。
1、自由读。
师：现在我们的比赛开始。(要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。)
2、指名读，请其他同学更正，师板书。
xiē
楔子
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”(流利地朗读，理解课文)
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读(2分钟)
2、指名读
四、第三次“先学后教”
(一)先学
师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。
自学指导：
请同学们自由默读课文，思考以下问题：
1、工程师和工人们为什么都沉默不语?
2、工程师向工人们走来，他为什么叹气?工人们又为什么叹气?(7分钟后，比谁回答得好。)学生自由读课文，思考问题。
(二)后教
师：好，时间到，谁来回答第一个问题。指名回答。(这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。)
1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢?他也不是很清楚，于是沉默不语。工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。
2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事?指名说。(意思对即可。)
师总结：
通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。
致橡树教案篇5
【学习目标】
1、知识目标：
理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语的意思。理解课文内容。
2、能力目标：
培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。
3、德育目标：
让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。
4、创新目标：
理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。
【学情分析】
1、教材分析：
这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。
2、学生分析：
学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
3、确定五点：
⑴ 重点：
理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑵ 难点：
理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑶ 创新点：
① 还有比这个办法更好的吗?
② 小树如果会说话，它会说一些什么?
⑷ 德育点：
大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?
⑸ 空白点：
① 还有比这个办法更好的吗?
② 小树如果会说话，它会说一些什么?
【学具的选择与使用】
教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。
【主要技术】
留空白、加深体验、激励创新等技术。
【教学过程】
一、导引目标
请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。
同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。
二、创设条件
1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。
2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。
3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形这句话的深意。 自主参与：
⑴ 学生在当教师的体验中，学会了知识。
⑵ 通过各种读法对学生进行朗读的训练。
⑶ 携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们沉默不语沉重地叹着气。
三、组织研究
讨论：
提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现：
1、在交流合作中，学习创新。
2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
四、引导创新
1、还有比这个办法更好的吗?
2、小树如果会说话，它会说一些什么?应用实践。
留充份空间让学生自由发表自己的见解。
五、反思小结
1、谈谈课文给你的启发。
2、说说你今后的打算，巩固提高。
让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。
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