教案的准备，帮助我们发现和解决教学中的问题，教案应当充分利用现代技术手段，提升教学效果，下面是发奋范文网小编为您分享的数学数图形教案优质8篇，感谢您的参阅。
数学数图形教案篇1
活动目标：
学习5以内的分类计数不规则物品形状辨识。
积极开动脑筋，愿意参与数学游戏。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
ppt，水果图片，几何图形，纸盘子，照相机，超级棒贴纸，花片活动过程：
认识物品的种类和特性出示各种水果，让幼儿说说都有什么水果。
师：小朋友，告诉你们一个秘密，今天有客人来到我们玫瑰班哦。我们一起来看看它们是谁？（水果宝宝）（出示ppt）师：哇，是水果宝宝，快点打个招呼！（幼儿和老师一起说，水果宝宝，欢迎你们）师：谁来说说，它们是哪些水果宝宝？（请一名幼儿，教师边点击，边让他说一说，幼儿说完）师：说的很棒哦，现在我们一起来说说水果宝宝的名字，草莓，西瓜，梨，香蕉和苹果。数一数一共有几种？（5种）出示各种几何图形，让幼儿说出形状和颜色。
师：今天老师不仅给你们带来了5种水果，还带了五种形状宝宝，我们一起拍拍手欢迎它们的到来！（幼儿拍手）你们认识它们吗？（认识）谁来说说它们叫什么名字？什么颜色的？正方形，梯形，半圆形，圆形和三角形。（引导2——3个幼儿分别起来说说，要说完整什么颜色的xx形状，然后全班一起说）红色三角形，绿色梯形，蓝色正方形，黄色半圆形，紫色圆形。
老师在白板上出示2——3种水果图片，每一种水果的数量不超过5个。在水果的下面画3个盘子，让幼儿把同一种水果选出来，放到同一个盘子里。然后再数一数盘子里共有多少水果，并在盘子的下面放上同等数量的图片。
师：今天水果宝宝和形状宝宝要来考考我们小朋友，是不是都认识它们了，等会儿要把一样的水果宝宝和形状宝宝放一起，并且数一数有多少，数得对的小朋友，水果宝宝和形状宝宝会给他准备一个超级棒！你们有没有信心来完成这个考题？（有）那我们赶紧来看看水果宝宝和形状宝宝给我们准备的考题！（出示图片）教师介绍材料：哇，好多水果宝宝，（指着纸盘子）这是什么？（纸盘）有几个啊？它们是干什么用的？猜一猜？哦~~~~原来这是水果宝宝给我们装水果的`，你们知道怎么装吗？（让幼儿想想，可以请个别幼儿上来试一试，教师根据幼儿的操作情况引导评价）师：这个小朋友装的对不对？一样的要装在一起，我们一起来数一数，水果宝宝为了让我们更好的记住各种水果有多少，为我们准备了小花片，数到几个水果，就在下面放几个花片，看看xx水果下面该放几个？（请幼儿说一说，放一放）。
老师把水果换成几何卡或其他物品卡，再次进行分类计数的操作。
师：水果宝宝和图形宝宝还给我们出了很多考题，现在请xx组去完成水果宝宝出的考题，请xx组完成形状宝宝出的考题，出发！（幼儿操作，教师指导，配班帮助拍摄孩子的操作材料）师：任务完成了吗？现在我们交换一下，请xx组去完成水果宝宝出的考题，请xx组完成形状宝宝出的考题，加油！
活动评价：
（导出照片）教师根据照片，进行幼儿操作材料评价。
给操作的好的幼儿奖励超级棒。
师：这是水果宝宝和图形宝宝给你们的鼓励，恭喜你们！没有得到超级棒的小朋友不要泄气，我们还有机会，水果宝宝和图形宝宝把它们的考题放在了我们的益智区，只要你认真去完成，一定会得到超级棒！
活动反思：
在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，因为出示得实物都是幼儿非常感兴趣的东西，会分散幼儿的注意力，课程就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣，又不会分散幼儿的注意力。一节课的活动下来，总体上的还是不错的。老师的建议是：应该多加一些家具类的或者幼儿部常见的物品进行分类，这样加大了难度，拓展了幼儿的认知面，如果仅限于幼儿常见的物品的话，拓展的部分就无法显现。
数学数图形教案篇2
一.目标：
1.让幼儿学习观察比较正方体与长方体，圆柱体与球体的差异，能根据形体特征进行分类。
2.让幼儿区分平面和立体图形的不同，体验它们之间的关系。
3.让幼儿学会用记录，统计的方法表示操作过程并用语言表达。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
二.准备：
1.幼儿初步认识正方体，长方体，圆柱体和球体。
2.教具;实物：魔方(正方体)，牙膏盒(长方体)，皮球(球体),万花筒(圆柱体);记录表1.2(附后)
学具;各类正方体，长方体，圆柱体，球体的实物(如牙膏盒，小球，药盒，纸筒等);正方形，长方形，圆形纸片(每人一张);记录表1 (每人各一张);记录表2(每小组一张)
三.过程：
(一)与图形纸片做游戏，引导幼儿去操作，体验。
师：小朋友图形纸片和我们做游戏了，你们认识它们吗?(圆形，正方形，长方形)它们和我们玩个立正的游戏，你能让它们立在桌上吗?(幼儿尝试用图形纸片竖立在桌面上，得出结果)
师：你的图形纸片可以立起来吗?为什么呢?(它们是平面的)
(二)与立体图形的物品做游戏，引导幼儿观察和比较。
师：小朋友，你们看看这是什么呀?(牙膏盒，药盒，小球……)
我们也和他们来玩一玩，你们知道它们是什么形体吗?
1.比较正方体与长方体。
师：你们发现正方体与长方体有什么不一样的地方吗?(幼儿在玩一玩中找出不同之处)
小结：正方体的六面都是正方形的，而长方体的六个面有正方形也有长方形
2.比较圆柱体与球体。
师：圆柱体和球体又有什么不一样的地方呢?(幼儿在玩一玩中找出不同之处)
小结：球体从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动，而圆柱体上下是一样粗，上面和下面是圆形的。
3.玩找朋友游戏
师：小朋友，你们能把这些物品分分类，让它们找到自己的好朋友吗?(幼儿按形体特征分类物品)
师：图形纸片们问：我们为什么不可以像这些物品立起来呢?小朋友知道吗?
小结：因为图形是平面的，而它们是立体的，所以它们叫立体图形)
(三)进行“描画”游戏，幼儿体验立体图形与平面图形之间的关系。
1.师：立体图形还会变魔术呢?它会变出平面图形，你们想不想看看?(教师用正方体物品的一面描画出一个正方形，并在记录表中记录)
2.幼儿进行操作并记录(幼儿用自己物品的一面在纸上描画出形状，并把结果用“√”“╳”表示)
3.小结评价记录表
师：小朋友有没有发现有个立体图形不可以画出形状的?是哪个?(球体)
(四)进行搭建游戏，让幼儿学会统计立体图形个数并记录下来
1.幼儿分组合作用正方体，长方体，圆柱体，球体各类物品搭建东西。
2.搭建好后，将搭建所用的立体图形的个数进行统计记录。
3.幼儿作品展评。
数学数图形教案篇3
活动目标：
1、复习对正方形、三角形和圆形的认识。
2、排除颜色、大小的干扰将图形按形状特征进行分类。
3、培养关心他人、乐于助人的品质。
活动准备：
1、用三角形、正方形、圆形拼成的房子1间。
2、小白兔头饰1个（请一大班幼儿扮演小白兔用），“魔术箱”1个（内装有三角形、正方形、圆形的图片若干）。
3、纸箱做成的小路（上面镂刻不同大小的三角形、圆形和正方形）。
4、幼儿用书。
活动过程：
1、以故事的形式引出主题，复习对正方形、圆形、三角形的认识。
（1）讲故事激发幼儿的学习兴趣。
教师：小朋友，昨天，小白兔打电话给老师说，“调皮的秋娃娃来了，它在森林里跑来跑去，刮起了大风，把我的房子都给吹破了，您能不能帮我造一间新房子呢？”于是老师就连夜给小白兔造了一间新房子。你们看，这件新房子漂亮吗？
（2）出示房子图片，引导幼儿观察房子各个组成部分的形状。
①教师：你们看，老师把房顶盖成了尖尖的，这个房顶是什么形状的呢？（三角形）
②房身是方方的.，是什么形状的呢？（正方形）
③门又是什么形状的呢？（圆形）
2、游戏：“变魔术”。巩固对图形的认识。
（1）教师：小朋友们真聪明！全都答对了，现在老师跟你们玩一个变魔术的游戏。（教师出示“魔术箱”）
（2）你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！你们任意说出图形的名称，老师都能从魔术箱里变出来。（教师通过触摸从魔术箱拿出幼儿说出的图形）
3、操作活动，将贴纸上的各种图形，按图形标记贴到幼儿用书相应的盒子里。
（1）教师：请翻到幼儿用书第8页，看看每个盒子上面有什么？（引导幼儿观察每个盒子上的图形标记。）盒子外边有什么？（不同颜色和大小的三角形、正方形、圆形。）
（2）秋天天气凉了，这些图形宝宝在外面会着凉的，现在我们按盒子上的图形标记把它们送回家，好吗？（引导幼儿把圆形的图形送到圆形标记的盒子里，正方形的图形送进正方形标记的盒子里，三角形的图形送到三角形标记的盒子里。）
4、游戏：“铺路”，按形状特征进行分类。
（1）一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助。
①嘟……教师接电话，小白兔说：“老师，谢谢您为我造了一间新房子！刚才我想来跟您道谢时，可家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，脚扭伤了，老师能不能再帮助我把这条路铺好呢？”
②教师：你们都听到小白兔的话了，那我们一起帮助小白兔把路铺好吧？
（2）出示三角形、正方形、圆形和纸箱做成的小路。
教师：这里有许多不同的形状，还有一条有很多泥坑的小路。这些形状分别应该铺在哪个坑里呢？请你们来试试看！（引导幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的形状填坑。）
5、结束部分：请幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。
教师：小朋友们真棒！我们的路已经铺好了，那我们现在沿着铺好的路赶快去看看受伤的小白兔吧。谁知道小白兔是怎么走路的呢？我们一起模仿小白兔走路的样子去看它，好吗？（幼儿扮演小白兔沿着铺好的路，蹦蹦跳跳地离开教室。）
数学数图形教案篇4
设计背景
认识圆形、三角形、正方形、长方形是小班计算教学的内容之一。在日常生活中，幼儿经常接触到常见的这些图形，并对它们产生了浓厚的兴趣。因此，通过本次活动，幼儿运用视觉、触摸觉、运动觉等来感知它们的特点，使幼儿加深对这四种几何图形的认识，并得以巩固。
活动目标
1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征的掌握，能够区分四种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节，发展幼儿的观察力及创造性思维。
3、激发幼儿探索的欲望。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点
重点：能够掌握这四种图形的基本特征，能区分四种几何图形。
难点：排除物体大小、颜色的干扰，正确认识这四种图形。
活动准备
1.图形宝宝图片、幼儿操作用的四种几何图形若干
2.固体胶、纸
3.几何图形拼组成的几幅画
4.奇妙箱
5.水彩笔、蜡笔
活动过程
（一）、引出课题
教师扮演图形妈妈，带图形娃娃（幼儿）做律动。
（二）游戏巩固
1.游戏：摸一摸“奇妙箱”
师：今天老师带来了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？
（1）师念儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？摸出一本书，问：“这是什么？它们是什么形状的？（书、长方形）为什么说书是长方形的？
问：日常生活中还有哪些东西是长方形的？（启发幼儿说出）
（2）再念儿歌：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。
当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。
（3）教师总结：奇妙箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的、还有的是长方形的。（边说边指相应的物品）（3）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形/长方形的？
（4）老师总结：三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；圆形就是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。
2.游戏：捉迷藏
（1）师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。
（2）请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个？
（3）游戏：添画（变戏法）
1、交代要求
师：小朋友的本领真大，现在请你们玩个“变戏法”的游戏。盘子里放着许多图形宝宝，等会儿请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添画几笔变成有趣的物品，看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。
2、幼儿发挥想象，自由拼图。
3、请幼儿介绍自己的作品。
（三）教师小评本活动幼儿表现；作品展览。
（四）活动延伸将剩下的图形投放到区角活动中。
教学反思
首先,能较好地完成了教学任务达到了活动目标。整节课老师的主导作用和幼儿的主动探索学习，体现得很和谐融洽。圆形、方形、三角形、长方形……这些看似复杂的几何图形对孩子们来说其实是挺熟悉的。在周围生活中充满了各种各样的图形，只是他们有时候没有留意而已。教师引导孩子运用自己的感官去熟悉、分辨这几种常见图形。在日常生活中鼓励孩子自己去看，自己去发现，自己去变化它们。在图形组合、变化图形的过程体验到操作、创造带来的成就感。
整个活动以游戏形式贯穿，层次清楚，活动环节一环扣一环。为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛。老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，使每个孩子在活动中都得到了发展和提高。
通过这节课的教学，让我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤奋学习，勤于动脑思考，选择灵活多样的教学方法，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性，让幼儿快乐地学习，快乐地成长。
数学数图形教案篇5
【教学内容】《义教课标实验教科书 数学》（人教版）六年级下册第56-58页例4及做一做。
【教学目标】
1、结合具体情境，使学生理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。
2、能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小。
【教学重点】图形的放大与缩小。
【教学难点】按一定的比把图形放大或缩小。
【教学准备】多媒体
【自学内容】见预习作业
【教学预设】
一、自学反馈
1、什么叫做比例尺？
一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
2、怎样求比例尺？
求图上距离和实际距离的最简整数比。
3、一栋楼房东西方向长40，在图纸上的长度是50c。这幅图纸的比例尺是多少？
（1）学生尝试独立求比例尺。
（2）汇报交流
50c:40＝50c:4000c＝1:80
（3）你是怎么想的？
二、关键点拨
1、求比例尺。
（1）怎样求一幅图的比例尺？
先写出图上距离与实际距离的比，再化成最简整数比。
（2）比例尺有什么特点？
比例尺是前项或后项为1的比。
（3）比例尺可以怎样表示？
数值比例尺和线段比例尺。（1:500000）或（线段比例尺）
2、求实际距离。
（1）在一副比例尺是1:500000的地图上，量得两地间的距离大约是10c,这两地之间的实际距离大约是多少？
（2）学生尝试独立列比例解答。
（3）汇报交流
解：设这两地之间的实际距离大约是x厘米。
＝
＝5000000
5000000c＝50
（4）你觉得在求实际距离时要注意什么问题？
实际距离一般用千米做单位。
3、求图上距离
（1）学校要建一个长80米，宽60米的长方形操场，你会画操场的平面图吗？
（2）学生尝试画操场的平面图。
（3）汇报交流
你是怎么画的？【根据图纸大小确定比例尺，可以是数值比例尺也可以是线段比例尺，根据所确定的比例尺求出图上距离，再画图，画图后还要标上比例尺。】
三、巩固练习
1、课本第53页练习八第1题求比例尺。
2、课本第52页做一做第1题。
3、课本第52页做一做第2题。
四、分享收获 畅谈感想
这节课，你有什么收获？听课随想
数学数图形教案篇6
活动目标：
1、学习选择（合作伙伴、各种图形、记录的方式）。
2、发展观察、动手操作、小组合作能力。
活动准备：
1、认识三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形
2、汽车图形5个及各种图形小拼图若干。
3、贴有图形的帽子每人1顶。
4、记录笔、纸若干。
活动过程
一、 观察发现
这几天，小朋友带来了各种各样的汽车，今天，老师也带来了5辆汽车，看一看，是什么车呀——有轿车、卡车、公共汽车、大吊车、还有火车。看看我的汽车有什么问题？（上面有许多图形）
我的汽车，还有许多零件没有拼装好，所以今天我要请几个朋友帮帮忙，把我的汽车拼装好，让我的`车漂漂亮亮地开到马路上去。小朋友，你们愿意帮我的忙吗？
二、经验迁移
让幼儿按意愿每3人组成一队后，发给每人一顶帽子，(进车间要戴安全帽，仔细看看你帽子上有哪个图形宝宝)要求幼儿说出自己的帽子是什么图形。
三、探索操作
要求把汽车拼装好后记录各种图形的总数。教师巡回观察，鼓励幼儿用自己的方式进行记录。
四、交流分享
各小组幼儿介绍自己的记录表，说说你认为哪种记录方法最好， 为什么?
五、延伸活动
幼儿把拼装好的汽车图片装饰走廊环境，体验成功的快乐。
数学数图形教案篇7
【教学目标】
知识目标：了解中心对称的概念,了解平行四边形是中心对称图形，掌握中心对称的性质。
能力目标：灵活运用中心对称的性质，会作关于已知点对称的中心对称图形。
情感目标：通过提问、讨论、动手操作等多种教学活动，树立自信，自强，自主感，由此激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
【教学重点、难点】
重点：中心对称图形的概念和性质。
难点：范例中既有新概念，分析又要仔细、透彻，是教学的难点。
关键：已知点a和点o，会作点aˊ，使点aˊ与点a关于点o成中心对称。
【课前准备】
叫一位剪纸爱好的学生，剪一幅类似书本第108页哪样的图案。
【教学过程】
一、复习
回顾七下学过的轴对称变换、平移变换、旋转变换、相似变换。
二、创设情境
用剪好的图案，让学生欣赏。师：这剪纸有哪些变换？生：轴对称变换。师：指出对称轴。生：（能结合图案讲）。生：还有旋转变换。师：指出旋转中心、旋转的角度？生：90°、180°、270°。
三、合作学习
1、把图1、图2发给每个学生，先探索图1：同桌的两位同学，把两个正三角形重合，然后把上面的正三角形绕点o旋转180°，观察旋转180°前后原图形和像的位置情况，请学生说出发现什么？生（讨论后）：等边三角形旋转180°后所得的像与原图形不重合。
探索图形2：把两个平形四边形重合，然后把上面一个平形四边形绕点o旋转180°，学生动手后发现：平行四边形abcd旋转180°后所得的像与原图形重合。师：为什么重合？师：作适当解释或学生自己发现：∵oa=oc，∴点a绕点o旋转180°与点c重合。同理可得，点c绕点o旋转180°与点a重合。点b绕点o旋转180°与点d重合。点d绕点o旋转180°与点b重合。
2、中心对称图形的概念：如果一个图形绕一个点旋转180°后，所得到的图形能够和原来的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称（pointsymmetry）图形，这个点叫对称中心。
师：等边三角形是中心对称图形吗？生：不是。
3、想一想：等边三角形是轴对称图形吗？答：是轴对称图形。
平形四边形是轴对称图形吗？答：不是轴对称图形。
4、两个图形关于点o成中心对称的概念：如果一个图形绕着一个点o旋转180°后，能够和另外一个图形互相重合，我们就称这两个图形关于点o成中心对称。
中心对称图形与两个图形成中心对称的不同点：前者是一个图形，后者是两个图形。
相同点：都有旋转中心，旋转180°后都会重合。
做一做： p109
5、根据中心对称图形的定义，得出中心对称图形的性质：
对称中心平分连结两个对称点的线段
通过中心对称的概念，得到p109性质后，主要是理解与应用。如右图，若a、b关于点o的成中心对称，∴点o是a、b的对称中心。
反之，已知点a、点o，作点b，使点a、b关于以o为对称中心的对称点。让学生练习，多数学生会做，若不会做，教师作适当的启发。
做p106例2，让学生思考1～2分钟，然后师生共同解答。
（p106）例2 解：∵平行四边形是中心对称图形，o是对称中心，
ef经过点o，分别交ab、cd于e、f。
∴点e、f是关于点o的对称点。
∴oe=of。
四、应用新知，拓展提高
例 如图，已知△abc和点o，作△a′b′c′，使△a′b′c′与△abc关于点o成中心对称。
分析：先让学生作点a关于以点o为对称中心的对称点aˊ，
同理：作点b关于以点o为对称中心的对称点bˊ，
作点c关于以点o为对称中心的对称点cˊ。
∴△aˊbˊcˊ与△abc关于点o成中心对称也会作。解：略。
课内练习p110
小结
今天我们学习了些什么？
1、中心对称图形的概念，两个图形成中心对称的概念，知道它们的相同点与不同点。
2、会作中心对称图形，关键是会作点a关于以o为对称中心的对称点aˊ。
3、我们已学过的中心对称图形有哪些？
作业
p110 a组1、2、3、4，b组5、6必做c组7选做。
数学数图形教案篇8
第三课时
教学内容：
教材p32页例4和练习七的第7～11小题。
教学目标：
知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。
过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。
情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。
教学重点：
剪出连续的对称图案。
教学难点：发现图中蕴含的数学规律。
教学方法：
观察法，分层次教学法。
教学准备：
课件、学具等。
教学过程：
一、复习引入。
同学们，我们已经学习了有关平移和旋转的知识，请你完成下面的练习。
1、学生完成教材p34页练习七的第7小题。
（1）、学生独立判断。
（2）、全班交流，说说自己的想法。
2、学生完成教材p34页练习七的第8小题。
谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗？
（1）、学生独立完成。
（2）、全班交流，说说自己的想法。
二、探索新知。
看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错，今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。
学习例4。你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？
1、知道了什么？
学生读题、观察后交流。看图可知：每个小人都是轴对称图形，要剪出并排排列的手拉手的4个小人。
2、应该怎样做呢？
学生现在小组内交流，共同探索后汇报交流。
（1）、先剪出1个小人。怎样剪呢？汇报剪法。
首先把一张纸对折，在对折线这一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。注意：中间的折痕不要剪开，否则这个小人是断开的。
（2）、再剪出手拉手的2个小人。汇报剪法。
首先把一张纸对折再对折，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。注意：一是小人的中线一定是折痕这一边，否则剪出来的就会出现两个半人的小人；二是小人的'胳膊要画到纸的边缘，不能断开，否则剪出来的小人就不能连到一起。
（3）、最后剪出手拉手的4个小人。汇报剪法。
首先把一张纸对折三次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的4个小人。
3、尝试剪一剪，体验成功。
根据刚才同学的汇报，自己试一试，看看能不能成功？
4、汇报交流经验。
同学们，你在剪连续的手拉手的小人的过程中，你们从剪1个小人→2个小人→4个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。那在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？（学生交流）
对！剪出的连续小人应注意：对折；从闭口处画起；连接处不能剪断。
5、教师评价后小结。
通过刚才的研究我们解决了剪出手拉手并排排列的小人的问题。同学们通过观察，发现每个小人平移就是下一个小人；然后根据图形的对称性，只要在反复对折好的纸上沿折痕一边画出图形的一半，沿虚线剪开，就会剪出多个一模一样的图形。在生活中，我们很多时候都需要用仔细观察，认真思考的方法来解决问题。
三、拓展练习，运用新知。
1、学生完成教材p35页练习七的第10小题。
用教材第121页中的学具拼一拼，看看能拼出什么图案。
（1）、学生在小组内拼一拼。
（2）、各小组展示交流，说说自己组的想法。
2、学生完成教材p35页练习七的第11小题。
拿正方形的纸，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展开后分别得到的图案。
（1）、学生动手操作按要求折一折、剪一剪。
（2）、学生展示交流，说说自己的发现。
3、学生完成教材p35页练习七的第9小题。
用学具卡片中的圆片制作一个数字转盘。两人一组，每人各转两次，计算出两个数的积，比比谁的积大。
学生弄懂题意后，教师先用课件演示，跟学生一起玩转盘游戏。再让学生在课后制作转盘并玩一玩。想一想：如果两次转出的数的积大的那个同学获胜，谁获胜的可能性大？
四、全课总结。
今天的学习，你有什么收获？
五、板书设计。
剪一剪
剪纸人：（1）对折
（2）画半个人
（3）剪一剪
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