教案能够提供不同层次的学习任务和练习，通过教案的准备，教师可以更好地预测学生的学习困难和问题，以下是发奋范文网小编精心为您推荐的小狐狸的教案模板5篇，供大家参考。
小狐狸的教案篇1
知识与能力
1. 学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。
2. 能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。
3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。
过程与方法
1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。
2. 创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。
情感态度与价值观
1. 充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。
2. 通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重难点
1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。
2. 通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的`打扮上可以看出它是一位（ ）。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？
2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？
出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。
3、齐读课文第一自然段。
二、提出要求，自读课文
狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。）
三、分析课文，理解内容
（一）学习第2---5自然段
1、交流：出示2---5自然段 狐狸说的话是（ ），乌鸦的反应是（ ）。
2、学习第一次对话
（1）指名读
（2）“眼珠一转”说明什么？
（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好
（4）感情朗读
（5）乌鸦什么反应？板书：没回答
3、学习第二次对话
（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？
（2）齐读句子 板书：孩子好吗
（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼
4、学习第三次对话
（1）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？
（2）男生读第一句 这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮
女生读第二句 这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好
（3）感情朗读
（4）出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看？
请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？
（5）狐狸这样说的根本目的是什么？
总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 齐读两遍。
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意 唱
结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）
（二）学习第6自然段
出示句子 什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？
四、拓展说话
此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）
（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。
五、对照板书，完成练习，总结全文
1、狐狸对乌鸦说了（ ）次话。他的目的只有一个，就是（ ）。乌鸦喜欢（ ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ）。
2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子
3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗
六、作业
1、学习生字
2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。
小狐狸的教案篇2
活动目标
1.在故事情节的引导下，跟随音乐玩寻找狐狸的游戏。
并知道在最后一句“狡猾的狐狸就是你”时逃离或追赶动物。
2.能够根据游戏角色斗智斗勇，体验游戏的快乐。
3.在单圈中的位置变化，激发幼儿在游戏中的思维挑战。
活动准备
1.手腕花;
2.即时贴;
3.圆圈。
活动过程
一、故事导入：
t:在一个美丽的早晨，一群小动物要去森林里参加舞会，可是，舞会里混进了一只狡猾的狐狸，这只狡猾的狐狸在哪里呢?让我们一起来找一找。
t:哎呀，我刚才看到好多小动物，都躲到洞里去啦?小朋友们，刚刚狡猾的狐狸是谁啊?那这只狐狸是在音乐的什么时候出现的?你们会说吗?那我来问，你们一起来说，狡猾的狐狸是谁啊?这次小陈老师不是狐狸咯，狐狸会是谁呢?我会想一个办法，只要你们注意观察，就会发现狐狸是谁的，小动物们准备。
二、进入游戏
1.让小朋友做狐狸，并知道用动作和表情去隐藏自己。
t：这只狡猾的'狐狸是谁啊?这只狐狸你是怎么发现的?还有我们看他手心里是什么?你的朋友有没有发现你就是狐狸?别的小朋友待会做狐狸的时候，我们要学会从动作上去隐藏，还有要从表情上，放轻松点，不要被发现了，那我们从动作上怎么隐藏这个标记?
2.有了这两条诀窍，狐狸说，看谁还能发现我。
好，全体起立。这次我们要在椅子前面玩，小动物们准备。(站在小椅子前面玩游戏)
3.这个狐狸很勇敢，音乐一停，他就去抓小动物去了。我发现这个标记他隐藏的很好，但是放在手心里太容易被发现了，这次我要换一个地方了，会放在哪里呢，好现在和你的好朋友手拉手，找一个点子站站好，这次我的标记会放在哪里呢?小动物们准备。
4.我发现我们大五班的小朋友很会分配自己的注意力，一边听音乐还能去观察看谁是狐狸。所以我决定再难一点，这次不用标记了，那你们怎么发现狐狸呢?(表情)待会我会悄悄的告诉一个小朋友，你就是狐狸。我们再来试试看。和你的好朋友手拉手，小动物们准备。
5.这次的狐狸是谁啊?我是什么时候告诉你你是狐狸啊?这只狐狸很聪明哦，有没有发现，他从表情上有点点紧张，但是一直在微微笑着，你知道她为什么要微笑吗?
三、单圈上交换朋友
1.你们这么聪明，我还要加大难度咯，你们想和更多的朋友玩游戏吗?看看我和沈老师是怎么玩的。(1遍)
2.我们是怎么交换朋友的?是在音乐的哪个句换朋友的?长长的，换两次。请两对好朋友来试试。(1遍)
3.你们会了吗?要不要来试试?和你的好朋友到圈上。准备好，看看你们会不会换朋友。(2遍换朋友音乐)
4.这次会了吗?会了我们再来完整的玩游戏。告诉你们哦，这次有两只狐狸啦，狐狸更多了，所以我们要更加仔细的观察。
5.现在想不想和两位老师再来玩一次?两名老师加入做狐狸。抓动物的方式是堵住洞口。
6.结束游戏。
今天这个游戏待会跟另外一半的小朋友玩，让他们也体验这个游戏的快乐，好不好?
小狐狸的教案篇3
设计意图:
大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。
活动目标:
1．引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。
2．培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。
3．通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。
活动准备:
1．教师用大挂图一套(4张)
2．幼儿用小挂图一套(4张)
3．公鸡手偶1个
活动过程:
1．感知理解讲述内容。
(1)手偶表演引入课题。(教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话)
“小朋友，你们好，大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看，(教师翻书，假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述)
(2)出示打乱的图片，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了?狐狸干什么呢?
2．幼儿运用已有经验讲述。
(1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。
(2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。
3．引入新的讲述经验。
教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。
4．迁移新的讲述经验。
(1)教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。
(2)延伸活动：请幼儿根据自己的故事内容，给小图片涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》。
小狐狸的教案篇4
【活动目标】
1、分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。
2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动准备】
1、幼儿有关于倒影的经验。
2、多媒体课件一组。
【活动过程】
1、导入：
（出示狐狸图片）这两个是什么字？关于狐狸，你知道些什么？（……）你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。
2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。
（1）有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢？
（2）（出示表情一）狐狸在干什么？（很馋、滴口水、口水直流……）它在什么时候会有这样的表情？（……）狐狸看到好吃的，就会口水直流。
（3）（出示表情二）接着看。这是什么表情？（很得意、很神气）你从哪里看出来的？
（4）（出示表情三）再看第三个表情。狐狸怎么啦？（低着头、垂头丧气、无精打采。）谁来学学？我们一起试试。
3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。
（1）狐狸的表情为什么会发生这样的变化？它到底遇到什么事情了呢？
（2）（出示三幅肉位置变化的图片）这儿还有三幅图，仔细看看，它们有什么相同的地方？三张画上都有什么？（乌鸦和肉）再仔细看看，这幅画上说了什么？
a．乌鸦叼着肉飞走了。
b．乌鸦叼着肉站在树枝上。
c．乌鸦嘴里的肉掉下来了。
（3）你觉得这个表情和哪幅图有关？为什么？（肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达）因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流。
（4）后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么？（……）是哪幅图呀？因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？（四个幼儿说）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为狐狸会对乌鸦说些什么？（充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看——狐狸怎么样？很得意，很神气的。
（5）可是乌鸦呢？它会怎么想？（想把肉夺回来）看最后一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就垂头丧气，无精打采。那么，乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。
（6）乌鸦可能想了什么好办法？（……）
（7）乌鸦究竟想了什么办法？（出示河边的图片）狐狸来到了哪儿？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦对狐狸说——（课件）“河里的那块肉比你的大多啦！”乌鸦说什么？它为什么要这样说？狐狸会上当吗？为什么？你们看——（课件）最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了。
4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。
（1）想不想听这个有趣的故事？（完整欣赏故事。）
（2）故事的名字叫什么？听了这个故事，你想到了什么？
（3）你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？
小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决。如果自己不能解决的，可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。
【活动反思】
?狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。
一、以读为主线，培养和发展学生语感。
学生的'朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉浸在角色中。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。
二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。
低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。
在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生根据预习提纲自主学习3 －5自然段，教学充分体现学生自主性。
小百科：狐狸，哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑。
小狐狸的教案篇5
设计理念：
根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。
教学目标：
理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的.能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。
学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。
培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。
教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创造性想象说话。
第一课时
教学目标：
初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。
教学重点：学习4个生字。学习读书方法
教学难点：写字
教学过程：
一、导入激趣。
（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗
（二）出示课题：狐狸和乌鸦。
（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？
（四）小声读课文了解。
二、初读课文
（一）轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。
（二）快速用笔标好自然段的序号。
（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。
读后大家评议。
三、读词语：
用不同形式读下列词语
亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好
狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进
把这些词语放在课文中再读一读
你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话
三次读一读三次的话
四、学习生字：
（一）出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字
你用什么记住这些字？
学生分析字形，用熟字学新字。
（二）学生选字向大家汇报记字的方法。
（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。
（四）描一个写两个。
五、巩固练习：
出示生字卡片读字。读词语：
六、作业：
读课文。抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，练习有感情地读课文。
2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。
3、明白爱听奉承话容易上当受骗。
教学重点：
明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学难点：
抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。
教学过程：
一、谈话导入：
二、了解课文内容：
1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉？
2、指名汇报
3、学习4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：
读一读：并思考：这一段主要讲了什么？
划一划：用——划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。
想一想：想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）
演一演：表情朗读狐狸的话。（课件）
4、学习5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦（学法同上）
根据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。
5、提问：乌鸦第二次没骗成功，它甘不甘心？
它第三次又是怎样骗的？根据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。（学生汇报完成后老师课件进行提示）
三、指导想象，创造表演。
狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。
同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演
四、归纳寓意：
以采访乌鸦的形式寓意。
五、作业：
回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。
板书设计：
狐狸和乌鸦
您好没理不做声
孩子好动心看一眼
羽毛漂亮
上当得意唱
嗓子好
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